妈妈的职业

手机奴：迷失在方寸之间??《妈妈的职业》??将马克思主义理论教育与历史教育相结合是中国共产党思想理论教育和高校思想政治课建设的传统。新中国成立后，党史、革命史等课程在高校开设的政治理论课中占有非常重要的地位。改革开放后，高校恢复开设中共党史等课程，同时面向文科生开设“国际共产主义运动史”或“科学社会主义”，历史类课程占据半壁江山。之后的“85课程方案”“98课程方案”“05课程方案”不断完善，所开设的课程均需要结合“四史”进行讲授。在新中国高校思政课建设史上，课程体系和名称不断调整变化，但历史类课程始终占有重要地位，发挥着重要的政治信仰教育的功能。

随着国内外局势的迅速变化，中国共产党对农村经济的政策则不断地深化、调整、完善下来，更加适合社会各阶层的利益和革命斗争需要，起到了团结最广大人民群众的作用，降低了农村内部的摩擦、冲突。 具体而言，抗战爆发前后，中国共产党为了团结一切可以团结的力量以抗击日本侵入者，很快改变和调整了原有的农村经济政策，以减租减息替代没收地主土地的做法；同时，针对封闭的经济区域、敌伪的困扰和各种“经济战”、“货币战”等因素影响，中共适时制定了奖励生产、公私兼顾等制度，特别是在战争困难时期，各根据地还展开了一场“自己动手、丰衣足食”为内涵的“大生产运动”。 在这些政策的激励下，农民的积极性得以全面提升，大量荒地得到了开垦，农业生产获得了巨大提高，如陕甘宁边区的谷物产量由 1937 年的 1，2600，00 担增加到了 1944 年的 1，7500，00 担，增长了 40%；棉花则由零上升到 1944 年的 300 万斤。[7](P747)随着抗战胜利，中国共产党又根据国内革命形势的变化，适时地调整了农村经济政策。 1946 年 5 月 4 日发出了《关于清算减租及土地问题的指示》，把减租减息的政策调整为没收地主阶级的土地分配给农民。 1947年 9 月 13 日通过了《中国土地法大纲》，彻底废除封建性及半封建性的土地制度， 实行 “耕者有其田”的土地制度。 之后，针对土改中存在的乱打乱杀等现象，中国共产党对土改等农村经济政策进行了修补。 截至 1949 年 6 月，在解放区中已有 2/3 的人口完成了土改。 而更为主要的是，中国共产党凭借农村经济政策，获得了广大农民的支持，为革命的最终成功奠定了坚实的群众基础。,在社会层面——应完善中介机构的功能。一是政府相关部门提供政策扶持。二是明确担保机构责任。如果融资企业方出现贷款违约，应界定清晰担保机构承担的金融机构损失比例。同时，担保机构通过知识产权交易市场将知识产权变现或继续向融资企业追偿。而融资企业主或主要企业股东对贷款负无限责任。三是加快企业信用增强机制的建设，为融资企业提供信用鉴定及信用保证，以降低金融机构办理知识财产贷款之风险，藉此提高金融机构对高新技术企业贷款的意愿。

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